一、学院简介
威尔士学院于2023年4月成立并开始招生，由兰州大学和英国威尔士三一圣大卫大学共同举办，是兰州大学和甘肃省高等教育领域首个中外合作办学机构，设有环境设计、视觉传达设计2个本科专业，在校本科生339人。
学院贯彻落实党的教育方针，坚持党的全面领导，坚持社会主义办学方向，围绕立德树人根本任务，守牢意识形态底线，贯彻“扎根中国、融通中外、开放兼容、协同创新”办学理念，牢记“为党育人、为国育才”使命，依托中英双方优势学科资源，以“集聚中英优质教育资源、深化人才培养模式改革、提高人才培养质量”为宗旨，融合中华优秀传统文化与西方前沿设计理念，培养兼具解决专业领域复杂问题能力及良好人文科学素养、社会责任感的具有全球胜任力、国际传播力和自主创新精神的高层次、复合型设计人才。
学院围绕中外合作办学特点，结合学校“双一流”建设要求，秉持“自强不息、独树一帜”校训精神，通过改革人才培养模式、创新优秀传统文化设计、构建国际化课程体系和师资队伍、开展创新创业教育与产学研实践、加强国际交流与合作等，努力把学院建设成服务国家战略与地方社会经济发展的创新中心、优秀传统文化传承创新的示范高地、国际化艺术创新人才的培养基地和兰州大学国际合作发展的桥头堡。
图1 闻韶楼
二、学院教育教学工作亮点
（一）扎根中国、融通中外，推动人才培养模式改革
学院牢牢把握“把好政治方向、提高办学质量和服务国家战略”三个根本原则，按照国家瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求的人才培养要求，持续优化人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展助力。
学院本科教育采取“4+0”培养模式，中英双方依据两校课程标准共同制定人才培养方案，确保与英方“本土”课程的一致性；立足双学位培养模式，提高英方教师学生培育及学院建设参与度；利用“本研贯通”模式，提前规划拔尖创新设计人才培养路径，力争打通本、硕、博三个培养阶段，统筹本研贯通教育，促进人才培育可持续发展。
把好招生入口关，逐年提高学生外语能力要求，在实践中改进英语能力提升途径，因材施教，分级培训。将公共英语与雅思辅导相结合、校内师资与社会资源相配合、学期内课程与假期培训相融合，助力学生攻克语言关。
“惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜”。学院审视传统培养模式基础短板，重构与国际接轨且符合中国教育标准的本科专业课程体系，注重人才培育全面发展，增加和融入科技发展前沿、创新性和批判性思维训练，改革课程考核及评价方式；强化实践教学模式，实施产学研深度融合育人模式，促进学科转型与应用型人才培育，提供全程个性化、跨学科的培养路径。
图2、图3 人才培养方案研讨会；雅思课程
（二）立足本土、兼容并蓄，构建教学质量保障体系
立足本土，以“我”为主，树立“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，从理论到实践全面完善教学质量保障体系。
转变教育教学理念，“以生为本”，从“以教为中心”向“以学为中心”转变，将AIGC（人工智能生成内容）引入教学，利用现代信息技术改造传统教学，促进教与学、教学与科研紧密结合；尊重学生个体差异，优化资源配置，推进卓越人才培养计划，根据“五个度”展开教学设计，确保教学活动与培养目标相匹配；坚持“评价—反馈—改进—再追踪”的持续改进工作思路，加强质量闭环管理；建立教学质量监控、自我评估机制，发挥“文化”保障“质量”作用，形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。
完善教学质量保障机制，落实教学质量管理架构，中英双方共同成立联合管理委员会作为学院最高决策机构，设立联合执行委员会和学术委员会。中方成立教学指导分委员会、学位评定分委员会和教学督导委员会，加强教学质量指导、评估、监督；制定教学质量保障制度，推动落实“双导师”制，制定中英双方教师管理、合作教师考核制度，保障教学队伍质量；营造“三全育人”氛围，全员参与、全过程监督，设立英语考试、创新创业与学科竞赛、出国交流等奖学金，唤醒学生本位意识，加强自我管理与监督。
图4、图5 联合管理委员会；学术委员会
推进教学质量标准建设，以教育部和兰州大学相关制度文件为基准依据，参考英国高等教育相关质量标准，强化中英双重质量标准，全过程接受QAA（英国高等教育质量保证机构）评估，从教育教学全过程推进学院一流质量标准建设，建立主要教学环节、本科专业教学质量标准。
图6 “双循环”质量保障体系
图7 开展教育教学综合改革
（三）筑巢引凤、延揽人才，打造国际化师资队伍
制定人才队伍建设规划，立足学院人才队伍现状，打造层次清晰、结构合理、梯队完整的国际化师资队伍。坚持“稳、培、引”并重，优化现有师资队伍结构，制定教师能力素养提升计划，稳固现有教师队伍发展；依托英方派驻师资力量和博士培育平台，设置专业助教岗位，加强青年师资人才储备，提高青年教师国际合作交流、教学能力和专业素养；注重中英双语教学能力、科研潜力和国际化学习工作经验，着力引进博士学位为主的高层次专业教师，努力建成“雁阵式”人才队伍建设格局。
图8 教学团队建设
注重与艺术学院的高度融合，制定《兰州大学艺术学院、威尔士学院教学科研基层组织改革实施方案》，设置视觉传达与数字设计教研室、环境设计与乡村振兴教研室、工业设计与人工智能教研室，成立教学团队形成教育教学师资合力；整合现有资源，通过成立本科教育教学中心、展演与实践中心、公共美育课程建设中心、科研管理与成果转化中心等，以基层教学组织为单位开展有组织的教学和有组织的科研活动，激发内生动力，增强办学活力。
选拔优秀人才，逐步配齐建强党政管理团队，完善内部机构设置，明确分工，责任到人，通过公文写作、新闻实务采编、外事行为规范、合作办学效能提升等行政素能培训，提高管理队伍总体水平，适配国际化办学整体要求。
图9、图10 师资引进面试；行政素能提升培训
（四）理实结合、产教相融，切实拓展实践教学建设
根据学院人才培养目标，学院注重专业建设转型，构建融课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学于一体的实践教学体系。在专业实习、社会实践、田野调查等过程中有机结合专业特色劳动教育。
图11 校园实践教学
图12 课堂实践教学成果展
深入推进高层次国际化人才培养工作，增设计算机实验室，推动学生组织实习实训工作，实践类课程以“实际项目+虚拟项目”的方式，引导学生关注社会问题，以项目制方式激发学生内生学习动力，强化学生专业实践能力培养。
通过设立奖学金引导学生参加学科竞赛以及“互联网+”“挑战杯”等创新创业大赛，鼓励教师举办专业课程展，形成“赛展结合、以赛促教、以展促学”的实践教学方式，并利用学院多国籍学习工作背景师资力量，指导学生参加国际赛事及成果展。
图13 中国国际大学生创新大赛（金奖）
开展跨界合作，与政府、企业、研究院等建立联系，寻求产学研合作机会，建立实习实践基地，增强学生实践机会和就业竞争力。致力创建专业、学业、就业、职业、事业“五业一体”协同发展平台，计划建设非遗工作坊，聘请非遗传承人、设计名家、行业导师对学生加强指导，有效提升学生“五业”实践层次探索。
在开展常规化教学实践课程、专题学术讲座之外，利用暑期学校、暑期夏令营等集中制定学生专项能力提升计划，线上与线下相结合，开展设计前沿系列讲座，从汉代画像砖到数字化摄影，中英双语切换，激发学生不同感悟；校园与社会实践相辉映，通过校园彩绘感知校园美丽，通过红色研学采风活动植根红色基因，传承红色血脉，通过乡村彩绘，助力乡村文化建设，美美与共，践行美育。
图14、图15 摄影指导；红色研学
图16、图17 UWTSD暑期夏令营；暑期平凉乡村墙绘
（五）主动出击，共谋发展，寻求国际交流合作新前景
自学院成立以来，一直积极主动建立对话机制，畅通沟通渠道，学院党委书记、院长分别带领团组出访英方大学，并多次邀请英方合作办学主要负责人来访座谈，就人才培养方案、英方师资派驻、学生国际交流、英方图书、实验资源共享等方面进行深入探讨，依托两所百年名校优势，充分挖掘整合中国优秀历史、文化、艺术资源，推进兰州大学艺术学及相关人文社会学科与英国一流艺术学科的高水平合作，探索中华优秀传统文化与英方设计理念相融合之道。
图18 UWTSD首席运营官PeterMannion一行来访
图19 中英双方互访
课程设置融合中英两校教学优势，利用中英双方的优质师资力量，打造国际化精品课程，引进英方本土课程，开放英方电子图书资源数据库，通过丰富多彩的教学呈现形式，充分体现学院国际化合作办学跨国融合、跨校融合、跨学科融合和跨专业融合的特点。
图20 英方课程展示
图21 英方电子数据库
依托英方派驻教师，促进成果线上跨国联动展示平台建设，中英双方学生实时在线互动，展示与观摩同频，文化交流与学术互鉴相映；积极搭建国际交流平台，定期举办或参加国际学术会议、研讨会等活动，与来自世界各地的专家学者进行深入的学术探讨和合作研究，推动与海外知名高校、研究机构和企业建立长期稳定的合作关系；通过学生团体活动等，深度融入国际化元素，打造“一院一品牌”特色国际化学生活动，调动全校甚至是地区性学生活动积极性和参与度，吸纳更多学生团体参与特色国际学生活动，提高学院整体对外联通能力及社会影响力。
图22 国际交流工作坊
图23、图24 意大利高等艺术特色讲座；英文歌曲大赛
学院将认真落实学校“双一流”建设要求，发扬“自强不息、独树一帜”的校训精神，坚持“立足西部、面向全国、走向世界”，充分利用“双语言”“双学籍”“双学位”“双导师”的合作办学模式推动学生“多国界”“多文化”“多领域”“多维度”的国际化纵深发展。
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