萃英学院成立以来，始终坚持立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才，秉承“自强不息、独树一帜”的兰大精神和“我有世界、世界有我”的广阔胸怀，扎根兰州大学本科人才培养沃土，逐渐形成特色鲜明的基础学科拔尖学生培养理念、目标与做法，为兰州大学走好拔尖学生自主培养之路，挺膺担当教育强国建设作出了应有的贡献。
一、学院简介
2009年，兰州大学入选“国家基础学科拔尖学生培养试验计划”试点学校，获批建设数学、物理学、化学、生物科学4个拔尖学生培养专业。2010年8月，兰州大学成立萃英学院，专门负责实施拔尖计划，自主设置了人文（文史哲）专业。拔尖计划2.0启动后，获批化学、生物科学、物理学、数学培养基地，每个专业每年选拔20人左右培养。2024年，学校试点推广“萃英班”办学经验，地球科学萃英班、临床医学萃英班开始招生。
萃英学院是拔尖学生自主学习、个性发展和创新培养的重要基地，是兰州大学探索本科生培养模式改革的荣誉学院和试点学院，也是深化教育教学改革的“试验区”和“示范区”。在14年的办学过程中，萃英学院以培养具有西部情结、家国情怀、世界胸怀，能够勇攀世界科学高峰、引领人类文明进步的自然科学家和社会科学家为目标，通过建立遴选机制、构建培养模式、实施大师引领，做实导师制，探索书院制和学分制，强化国际化、推进小班化和个性化等措施，搭建了与专业学院高度协同、贯穿本科教育教学的基于新型书院制的基础学科拔尖学生培养体系，坚持德智体美劳全面发展，成为拔尖学生“浸润”“熏陶”“养成”“感染”“培育”一体化的育人品牌与平台。
二、学院教育教学亮点
（一）启智润心，探索新时代书院制建设
萃英学院自成立以来，就按照新型书院的理念和模式建设，着力营造“浸养熏育、以文化人”的育人氛围。学院强调文化育人和精神引领，注重书院式环境浸润，精心设计办学空间的人文环境，设立图书阅览室、讨论室、心理疏导室、党员活动室等空间，实施开放办公，教育教学管理一体化，教师与学生随时交流，营造宜教宜学的书院氛围。鼓励不同专业的学生混合住宿，促进专业交叉和文理交融，鼓励学生自主开展校园文化活动，跨专业（年级）进行交流，开放学术讨论室鼓励学生自主开展学习研讨等，组织教授午餐会、师生冷餐会、专业沙龙等使师生在宽松自由的环境下畅所欲言等，丰富的活动促进师生之间的交流沟通。通过以上举措充分发挥学生的主动性，实现拔尖学生自我管理、自我教育、自我服务。构建了自主学习、朋辈互助、文理相融、温馨和谐的学习生活社区，形成符合人才成长规律、富有时代特征、具有兰大特点的“人心向学、追求卓越”的新型书院文化。
宜教宜学的新型书院文化
（二）大师引领，打造一流师资队伍
注重大师引领，在全校积极探索实施本科生导师制，汇聚了中国科学院院士、长江学者、杰出青年科学基金获得者等校内外高水平教师参与拔尖学生培养。探索建设科研导师、学业导师、生活导师、朋辈导师、校外导师等导师队伍，选聘理想信念坚定、热爱教育教学、热心学生工作的高水平优秀教师担任基础学科拔尖学生导师，制定并实施《萃英学院导师制管理办法》，同时聘请校外专家开展暑期授课，充实授课教师队伍，优化师资结构，积极打造课程团队。设置科研导师、学业导师工作室，组织“学业导师座谈会”“科研导师见面会”等活动，做好“三走进”生活导师联系，评选萃英学院“特殊贡献奖”和“优秀教师奖”等，充分发挥导师对学生的思想引领、学术引领、创新能力培养、学业指导和成长帮扶，构建了课上与课下互补、教学和科研协同、学习和生活相融，促进学生健康成长成才的“三全育人”体系，形成合力助推学生成长成才。
科研导师见面会
（三）以生为本，创新推进教育教学改革和特色课程
优化培养方案。建立了专业教育、创新能力提升与个性化成长、国际化培养和通识教育四个平台。推进课程模块化，持续建设“厚基础、强交叉、重个性”的课程体系。加强主干课程建设，夯实基础；支持学生跨学科、跨年级、跨层次选修课程，海内外学习可互认学分。强化通识课程和实践教学，率先开设大数据和人工智能等通识课程。学院协同专业学院，将所有专业核心课程纳入教学改革项目进行建设。积极转变教学方式，推进探讨式、研讨式教学，开设研讨课、读书班，提升师生互动强度、密度和深度，催生教学内容、教学方法和教学评价的改革。加强教学改革和课程思政示范课程申报与建设工作，协同各相关专业学院，共建64门课程思政和43门教学改革示范课程。实施“三学期制”，暑假小学期分专业、分年级为学生“定制”精品课程，涵盖高水平专业课程，高级英语及经典通识课，供学生自主选择、深度探索、高效提升。创新实施“新文科”培养，打造“文史哲”融通培养的新文科专业，组建跨学科教学团队，建设独具特色的通专融合课程体系，促进人文精神与人文情怀的融合、人文学科与理工学科的交叉融合。围绕新文科建设《经典研读》系列课程，支持不同专业老师为学生同上一堂课，同释一篇文章，推进课程内容改革和课堂质量提高，并多次举办该课程公开教学观摩活动。
新文科培养模式
人民日报社高级记者/编辑、甘肃分社社长董洪亮为人文班授课
（四）激发潜力，注重学生学术素养与创新能力培养
学院以科学家精神为引领着力构建和完善拔尖学生“学术素养和创新能力提升工作体系”，强化科学研究和教育教学的协同联动，以科研赋能创新型人才培养。向拔尖学生开放全国重点实验室、国家级实验教学示范中心、学校重点科研基地等所有校内科研平台。专门设立“萃英创新基金”，要求和支持每名学生走进导师实验室、课题组和科研团队，在校期间必须至少主持一项科研项目，促进科教深度融合。充分利用校内外优秀师资联合举办暑期学校、开设学术前沿实践课程。举办暑期专题训练营，暑假组织“萃英班”和“强基计划”学生赴北京、广州、大连等地的科研院所和企业参观实验室和生产线，听取报告、参加组会、参与研讨等，拓宽学生的学术视野和思路。人文专业以“河西走廊汉唐遗迹及红色基因考察”开展专业实习。举办“学术素质拓展月”系列活动，开展“质疑与探索”学术展示交流、诺奖解读、学术沙龙、“撷英萃华”学术论坛等，建设线上书院，支持学生参加学术竞赛和会议，鼓励学生发表学术论文，印制内部资料《头角》进行收录等，多措并举拓宽学术视野，激发创新思维，提升科研能力。
多措并举推进科教融合育人
学生参观近代物理研究所并拆解高性能计算服务器
暑期专题训练营学习研讨
（五）开放多元，搭建高质量国际交流平台
学院设立了“萃英海外交流奖学金”，制定了《萃英学院资助拔尖学生出国（境）参加国际学术会议、高水平国际学术竞赛管理办法》等，深化与世界顶尖大学的合作，精选国外优质资源，鼓励和支持学生进入一流大学、实验室开展长短期科研项目、毕业设计、参加学术会议、参与科研实习、联合培养及暑期学校等。聘请国（境）外专家来校授课、讲座，吸引国际学术大师参与拔尖人才培养。聘请外籍教师开设托福、雅思、英语高级口语和听力课程，部分专业课程采用全英文或双语授课。结合学生成长需求，优化培养方案和课程体系，鼓励拔尖学生在线修读世界一流高校的专业开放课程。举办“基础学科拔尖学生国际化培养交流研讨会”，邀请外教和有海外学习、工作经历的教师，在海外高水平大学和研究所继续深造的校友与在校学生共同交流探讨国际化培养。至今共选派1173人次出国（境）交流，资助长期交流项目379人次，短期交流项目794人次。毕业后直接选择出国深造的学生176名（进入top50的有96名）。
学生参加海外交流学习
外籍教授Louis为学生开设英语沙龙
举办国际化培养交流研讨会
（六）党建引领，科学家精神为核心开展理想信念教育
萃英学院认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入贯彻落实习近平总书记“在西北办好一流大学”重要指示精神，全面加强党的领导，加强师生理论武装，定期整理编发《萃英学院理论学习材料汇编》。优化调整基层党支部设置，加强党员意识教育，87%的在校学生递交了入党申请书，毕业年级党员比例在50%以上，2023届毕业生达到71.58%。打造特色支部，开展“党员意识铸魂 科学家精神筑梦”支部特色活动，获兰州大学党支部创新方案立项支持。学生支部获评兰州大学第一批样板党支部、第二批样板党支部，多次获评先进党支部、优秀学生党支部。学院深入推进“党班团一体化”建设助推学生思想政治工作，以党员意识和科学家精神为核心引领学生理想信念教育，将爱国主义教育、国家安全观教育、法制宣传教育、心理健康和安全教育等融入日常。学生班级和团支部多次荣获兰州大学十佳班级、本科生班级特色品牌、五四红旗团支部标兵等集体荣誉。学院重视实践教育，组织师生赴榆中张一悟纪念馆、会宁长征精神纪念馆、八路军驻兰办事处、青海原子城爱国主义教育基地实践学习，选派优秀党员到辛亥革命武昌起义纪念馆、威海郭永怀事迹馆和甲午战争纪念馆等与兄弟院校拔尖学生一起参加主题教育和实践活动，引导学生胸怀“国之大者”，厚植家国情怀。
学生集体递交入党申请书
师生党员赴青海原子城学习“两弹一星”精神学生开展社会实践
（七）五育并举，注重学生综合素质全面提升
萃英学院着力推行“五育并举”，培养学生德智体美劳全面发展。把综合素质提升纳入人才培养方案和综合测评指标体系，建设“综合素质课程”成绩单制度和成长信息系统，围绕德智体美劳五个模块，科学设置评价指标，实时记录学生成长，该项举措已推广转化为兰州大学“第二课堂成绩单”制度。开设书法、艺术鉴赏、花艺培训等课程，组织创意大赛、文艺晚会，组建“致远合唱团”，提倡以美育人提高审美素养；建设“萃英苗圃”劳动教育基地，鼓励学生通过积极参加劳动实践和志愿服务，尊重劳动、热爱劳动。组织登山比赛、球类俱乐部等，强化日常锻炼和兴趣培养，倡导每一位学生掌握一项终身受益的体育项目。强调集体主义和团结协作精神，学生积极参加学校和学院的集体活动，加入各类学生组织担任职务并发挥了积极的作用。学生自主组织传媒沙龙、读书分享等交流活动，配合各学院参加招生宣讲等，切实做到自我管理、自我教育和自我服务。
“致远合唱团”每周声乐实践课
依托“萃英苗圃”开展劳育、美育
秋季登山比赛
三、育人成效
截至2024年9月，萃英学院共选拔学生1375名，在已毕业的965名学生中，继续深造的学生925人，其中赴国（境）外深造的有172名。首届（2014届）毕业生共81人，博士在读人数和已在高校、科研机构、高新企业就业人数共计73人，占毕业生人数的90%以上。部分毕业生已在科学研究领域崭露头角，在《Nature》《Science》《Cell》《PNAS》《Math. Ann.》等国际顶级期刊发表论文或主持国家重大科研项目。
在校学生团队连续获得第七届、第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国金奖，第十三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛全国金奖，连续三届荣获全国大学生化学实验创新设计竞赛全国总决赛特等奖、一等奖，在国际基因工程机器大赛中多次获金牌，获ASC世界大学生超级计算机竞赛总决赛一等奖和最佳人气奖，教育部第三届基础学科拔尖学生培养计划2.0“提问与猜想”一等奖等。我院学生荣获第十一届和第十三届“中国青少年科技创新奖”、第六届“学宪法讲宪法”全国总决赛一等奖，被授予“中国大学生自强之星”“全国雷锋式青年”荣誉称号。此外，学生在全国博物馆讲解活动中表现优异，荣获志愿者组十佳讲解员称号。
兰州大学萃英学院成立以来，围绕落实立德树人根本任务，立足建立新型书院制，从体制机制、师资选聘、学生选拔、培养模式、国际交流等方面进行了全面的探索与实践，构建了基于学校定位、特色与优势的基础学科拔尖学生培养模式。在教育部2017年本科教学审核评估和2018年国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”实施十周年总结中，得到了同行专家们的认可，获教育部“拔尖计划2.0”创新案例奖。新型书院制的拔尖学生培养模式获得2021年甘肃省教学成果一等奖，培养全面发展的拔尖人才成果获2022年国家级教学成果二等奖等。得到了《人民日报》《中国教育报》《中国青年报》《高等理科教育》《拔尖通讯》《兰州大学学报》等校内外媒体的宣传报道。
部分毕业生已在科学研究领域崭露头角
培养了一批德智体美劳全面发展的拔尖学生
学生在各类创新竞赛中成绩优异
基于新型书院制的拔尖人才培养模式研究与实践，获甘肃省高等教育教学成果一等奖
践行“七育”理念，培养全面发展的拔尖人才，获国家级教学成果二等奖
新时代新征程，党和国家对拔尖创新人才培养提出了新要求，作出了新部署。我们将始终铭记习近平总书记视察兰州大学时的殷殷嘱托，牢记为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，锐意改革、砥砺奋进，进一步健全协同机制、优化育人体系、创新培养模式，持续探索拔尖创新人才自主培养路径，努力培养出更多的强国建设、民族复兴所需要的拔尖创新人才。为发展新质生产力，加快建设世界重要人才中心和创新高地，早日实现中国式现代化贡献力量。
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