信息科学与工程学院 梅中磊
2018年，我们教学团队开设的《电磁场与电磁波》课程，申请了学校的MOOC建设项目，并在“学银在线”和“爱课程”网站开课，至今已经是第四期了。积累了一些经验，分享给同行，权作“抛砖”，希望有所启发，也希望引来大家谈线上教学这块“玉”。
1.MOOC教学的初衷：方便你我他
最初的出发点很简单，方便自己，益于他人！建设MOOC或者在线课程的确要花费很多时间。我记得当初录制课程的时候，由于时间有限，所以大部分内容集中在一个星期内完成录制。每天下来，站得膝关节疼痛。但是课程开始建设，框架搭好，接下来的事情就好办了。不能说是“一劳永逸”，但至少可以省去教学中很多机械、重复的劳动，便有更多时间、精力去做好“精雕细刻”的工作。
设置“榜样的力量”栏目激励同学们学习
益处体现在几个方面：（1）教学当中的共性问题，不用再喋喋不休地一遍遍重复。“关于某某问题，大家可以参考第几章第几节的视频内容”……看，多轻松！（2）能够腾出时间提升课程质量。课程建设完成之后，工作重点就放在如何增加资源，提升和学生的互动方面，通过一次次地“螺旋式上升”，对师生和教学都有好处。（3）在线课程对于每年新入学的研究生来讲，是查缺补漏的好工具。有些研究生在某些方面基础不扎实，就可以通过MOOC来解决。我的研究生新生，第一学期都会让自学相关MOOC内容，打好基础，为科研做好充分准备。（4）随着终身学习、碎片化学习等方式逐步普及，利用MOOC教学也是许多课程的必由之路，至少是辅助线下教学的有力手段。（5）建设网络在线课程，也是交流和学习的重要途径！
2.线上教学的关键：教学资源的积累和整合
课程框架搭建完成，还得有内容，否则就“金玉其外败絮其中”了。可以循序渐进，逐步增加，有点像“螺旋式上升”的意思。
通过评比在线课程，自己学习到了很多宝贵的经验。由于疫情的影响，本学期刚开始大家就开始了线上教学，我们在原课程的基础上，又把更好的理念和做法引入了课程建设。一是优化课程的章节导航结构，充分发挥其“提纲挈领”的作用，让读者一目了然。需要让读者或者专家重点关注的内容，简明扼要地在章节上体现。比如，我们增加了虚拟仿真的章节内容，给出与课程密切相关的十个MATLAB仿真曲线和动画视频，同时提供程序代码。同学们在学习的过程中，可以“眼见为实”“手脑并举”，提升了学习兴趣和教学效果，特色非常明显！二是将思维导图融入教学中。且在第一章之后，就安排基地班的同学们自己绘制思维导图，提交、讨论。从思维导图的结构、组织和逻辑性，可以充分判断一个学生对知识的整体把握程度。由此，这也成为对学生进行开放式考核的有效手段。从部分同学提交的作业中，我们很受鼓舞！同学们热情也很高：通过做图，他们掌握了一种学习工具、科研方法和一些技术手段，何乐而不为呢？三是进一步建设题库、作业库，“一年一个重点”，逐步攻克建课难题，为课程建设打好每一步基础。
同学们制作的思维导图局部一
同学们制作的思维导图局部二
同学们制作的思维导图局部三
课程建设，对多数老师们也是如此，本年度大家算是给课程初步搭建了框架，后期逐步再往平台上“添砖加瓦”，周而复始，一门专属自己的“精品课程”也会渐见雏形。
3.线上教学小tips：充分沟通，拉近距离
一是利用信息技术优势与学生打成一片。教学本质上是人和人交流、沟通的过程，绝不是和冰冷的机器打交道。如果只是单纯地上传资料、布置作业，没有人文关怀、交流和沟通，是不会有好的效果的。本学期线上教学开始之前，我们教学团队的几个老师事前做了沟通：不让网上太“冷清”，得有人气！因此，我们充分利用了平台的“签名”“通知”“讨论”功能，及时发布消息、提出话题等。“你方唱罢我登场”。利用学习通app中的群聊功能，与学生语音交互，答疑解惑。针对学生作业中出现的问题，我们及时录制了视频，并发布在平台的资料栏目下；有些内容，章节视频讲解不是很透彻，老师们也认真做了速课，及时传递给大家。此外，通过在白纸上书写求解过程，再拍照片上传资料，也及时解决了同学们心中的疑惑。
二是课程思政融入的“小妙招”拉进师生的心理距离。在以往的教学中，教学团队也积累了很多与课程思政、教学体会相关的特色资料，根据教学计划进度，适时发布，引导同学们阅读、实践。比如，为了引导大家科学地学习，我们提出了“一箭双雕学电磁”的倡议；结合静电场的教授思路和过程，我们提出了“三生万物”的话题，供学生们思考；针对电力线和等势面的教学内容，给出相关的教学论文……后面计划还有“电磁波的极化和江南style”“天线阵与团队精神”“复变函数和牛肉面”等素材。会给同学们的学习带来惊喜。
从静电场的讲授看“三生万物”
当然，在线课程不能替代一门课程的所有环节，更不能解决所有课程的所有问题，传统课堂教学以及面对面的线下交流绝对是必不可少的环节。对于语言类课程、实践类课程等，更是如此。只有当老师们默默无闻的无私奉献、平台上得心应手的教学信息技术运用和同学们如饥似渴的学习态度，密切结合在一起并形成正反馈的时候，在线网络教学才能取得最佳效果。
作者简介：梅中磊，兰州大学信息科学与工程学院教授、副院长。甘肃省高等学校教学名师、飞天学者特聘教授。
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