一、学院简介
兰州大学历史文化学院源起于1931年甘肃学院文史系，顾颉刚、杨向奎、史念海、赵俪生等先贤前辈开创了“辛勤耕耘，严谨求实”的良好系风。
新时代以来，学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人根本任务。学院党委深入贯彻落实习近平总书记“在西北办好一流大学”的重要指示，着力促进党建与教育教学工作深度融合。
以“究天人之际、通古今之变、成一家之言”为院训，学院始终坚持“五育并举、科教融合、追求卓越”的质量保障理念，建立健全本科教育教学质保机制，推进质量保障能力建设。经数十年发展，学院在学科建设、专业建设、师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务等方面获得长足发展。现设历史学、世界史、文物与博物馆学、民族学四个本科专业，截至2024年10月，有全日制本科生518人。教职员工111人，其中专任教师97人（含外籍教授3人），教辅及党政管理人员14人。
图1 历史文化学院专任教师年龄结构
图2 历史文化学院专任教师职称结构
图3 历史文化学院专任教师学位比例
图4 历史文化学院师资队伍建设成效
经全体师生共同努力，学院教育教学工作实现内涵式高质量发展，学生的学术素养与创新实践能力同步提升，深造率逐年攀升，学院面向全国，重点为西部地区持续输送大量优秀毕业生，学生和用人单位对学院人才培养质量高度认可。
图5 质保闭环
二、学院教育教学工作亮点
（一）以教研融合打造人才培养“跬步”模式核心
“跬步”出自《荀子·劝学》，早于1990年代已用于历史系人才培养实践中，意为训导学生从点滴做起以汇聚江河。在长期历史学人才培养中，“跬步”代表了我们的育人理念及实践，在经验总结中逐渐形成特色人才培养模式。
1.创新课程体系、教学内容与形式，着力培养高素质复合型人才
以元典研读为核心构建阶梯式研读体系，厚实学生学养基础。为提升本科生阅读、体悟、阐释经典能力，打造以“古代汉语”为基础、“历史文选”为升阶、“元典研读”为目的的阶梯式课程体系。课程体系中设置“经典研读”模块，开设针对中外史学名著《左传》《史记》《庄子》、希罗多德《历史》、塔西佗《罗马帝国编年史》等研读课程，着力提升学生经典阐释与学术创新能力。
图6 “研读类”课程教学实践
搭建“小班化”研教融合模式，提升学生科研创新能力。倡导“小班化”教学，将科研最新成果融入课堂教学内容，重视教学过程对学生科研能力培养，考核中予以测评。组建研讨小组，通过定期组织课程专题学习报告讨论、读书报告撰写与研讨、小型学术研讨会（Seminar）和参加学术报告会等各类形式，不断培养学生的创新性思维，着力提高学生的科研能力和水平。注重发挥导师全过程引领作用，增强学生的科研意识、学术规范、创新精神与研究能力。
图7 课程专题研讨
优化和完善导师组制，持续探索完善新模式。将本科生科研导师制进一步完善为本科生科研导师组制，并制定《历史文化学院“强基班”导师制实施办法》，推动拔尖人才培养模式创新。导师小组根据教师的专业特长、学生的兴趣意向组建，学生在专业学习、经典阅读、科研训练和实习实践等方面均得到切实有效地指导，极大丰富了学生的知识结构。结合辅导答疑、教授开放日、学生深度参与科研项目等活动，不断提升学生科研创新能力。
图8 历史学（强基计划）导师组制
以元典研读、小班化教学、导师组制等特色为依托，形成“基础训练——能力提升——成果展示”三阶式学生学术素养提升模式。
2.构建“院创—校创—国创”三级学术创新实践体系，提升学生学术创新实践能力
学院于2018年出台《历史文化学院“至公”本科生科研训练支撑计划（试行）》。在长期探索实践的基础上，结合新一轮人才培养方案制定和新文科建设要求，学院逐渐形成由“历史文化学院本科生创新创业教育跬步计划”（院级）、“赵俪生奖学金论文奖”（院级）、“史学新秀培育工程”（院级）——“校级创新创业行动计划”（校级）——“国家级创新创业行动计划”（国家级）、全国“史学新秀奖”（国家级）组成的本科生学术创新实践体系。所构建的分层次、周期性、全覆盖的本科生学术创新实践体系，不仅极大提升了学生参与科研实践的积极性，也实现了学生学术创新能力稳步提升。
图9 2022-2024年大学生创新创业训练计划汇总
从厚实学术基础、强化科研训练两方面，学院构建起创新人才培养“跬步”模式的核心。
（二）以“一核四层四翼”领航思政协同育人
学院深入贯彻落实习近平总书记关于青年工作的论述，坚持将理想信念教育置于学生思政教育核心位置，紧扣关键节点育人契机，多渠道多层次全方位营造爱党爱国氛围；通过主题明确、内涵丰富的主题学习涵养青年学子的爱国情、强国志与报国行。
经过多年积累与巩固，学院建成“一核四层四翼”的思想政治工作体系，即以立德树人为核心，围绕理想信念、学术素养、实践能力、多元发展四层素养，构建思政教育引航体系、人才培养领航体系、实习实践护航体系、校园文化助航体系为支撑的大学生思想政治工作格局。
图10 思政工作体系
学院注重将党的创新理论贯穿学生思想政治教育全过程，不断丰富内容，广泛拓展主体，打造一批学生认可度高、影响力大的品牌活动。积极构建学生主体积极参与、朋辈互助、师长引领的全员育人体系，全方位培育“有志向、有素养、有潜力”的学术创新人才。加强各类平台建设，在低年级开展职业探索，高年级强化就业能力，构建持续提升学生核心竞争力的实践育人体系。提倡学生全面发展，在坚持德智体美劳“五育并举”中强调“一育一品牌”，确保每项校园文化活动于精致中得精彩，于精彩中得口碑，切实获得学生认同。实施“学生工作质量提升工程”，全方位推动学院思政工作高质量发展，2023年4月获得“全国五四红旗团委”荣誉称号。
图11 学院在推动思想政治教育方面做的相关工作
（三）以特色实践教学助力实践育人新格局
“二阶式”田野调查训练法。民族学专业充分遵循专业教育规律和人才成长规律，鼓励学生走向田野实践，“向山野求知”。依托田野调查不断强化实践教学，探索出“二阶式”田野训练法。实习前以专题讲座形式进行为期1周的实地调查培训；实习为期2周，主要完成相应的训练任务；实习结束后学生撰写实习成果，在秋季学期举办的“杨建新民族学田野调查学术周”展评。获奖作品通过“一对一”的教师指导，参加全国性的专业竞赛活动，或申请国创、“䇹政学者”等项目。通过二、三年级两次实习，实现进阶式专业实训，成绩斐然。民族学专业本科实践教学成果《研教并进，校地互惠——民族学本科实践教学模式探索》获得2019年度兰州大学教学成果奖一等奖，并入选甘肃省高等教育教学成果培育项目。
图12 “二阶式”田野调查训练法 图13民族学专业田野实习
图14 第七届杨建新民族学田野调查学术周 图15 民族学本科生实习成果汇编
“一目标二理念三融合四驱动五互通”实践育人模式。文物与博物馆学专业立足“实践性”和“实验性”，以《考古学概论》《田野考古学》《科技考古》《环境考古》等课程为核心，以“交叉”和“协同”为手段，兼顾“基础”和“应用”，持续探索、创新考古实践教学模式。在探索中，已形成多学科交叉融合，田野考古发掘和博物馆实习实践相融合，及课程考古实践、专业考古实践、毕业考古实践循序渐进的三融合模式；构建起考古实践基地、考古学实验室、考古学课堂和考古虚拟实践结合的四驱动模式；联动政府、社会、学校、科研平台，文物与博物馆学专业建立起“践学教研用”五互通的协同育人机制。文物与博物馆学专业本科实践教学成果《新文科背景下历史学类专业考古实践育人模式探索与创新》获得2023年度兰州大学教学成果奖二等奖。
图16 文物与博物馆学三大实践环节融合实践
图17 文物与博物馆学专业考古实践四驱动模式
图18 动物考古课情景
图19 第285窟仿真洞窟上课
总之，学院通过贯彻“五育并举、科教融合、追求卓越”的质量理念，以“重课堂教学，促研学实践”为质量文化内涵，搭建历史文化学院创新人才培养的“跬步”模式，构建“一核四层四翼”的思想政治工作体系，并形成独具特色的实践教学模式。学院将始终坚持自觉、自省、自律、自查、自纠，通过机制创新、持续深化，深耕“跬步”模式，培养一流创新型人才。
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