“友情提示，上这门课最好提前半小时到教室，如果卡点进来就只能去附近的教室搬凳子来啦！”
“罗老师的课，没有一个人睡觉。”
“这门课，选到就是赚到！”
究竟是什么样的一堂课，会让同学们如此赞不绝口？究竟是什么样的一位老师，会吸引全体同学的注意力？
“每学期超过半数以上的选课同学会被系统自动剔除，学生到课率甚至超过许多专业课。”兰州大学公共卫生学院副教授罗小峰老师说。
罗小峰团队负责的通识选修课《大学生的性与“艾”》是兰州大学教学改革示范课程建设项目和精品在线开放课程重点培育项目，通过科学的方式普及性教育与艾滋病知识，2017年开课至今，收获同学们广泛好评。
源于使命：校园防艾刻不容缓
谈起为什么选择开设这门课程，罗小峰不假思索地说到：“一方面是因为我的专业就是这个方向，自从加入这个专业后，我就一直想给同学们开设一门艾滋病的课程，另一方面是因为现在大学生的性和艾滋病知识十分欠缺，靠自学成才获得的知识体系不正确，容易走上偏激的路子。”
想填补知识空白，是罗小峰坚持多年的初心。
罗小峰曾多次深入云南、广州等艾滋病传播重灾区开展调查研究，他发现有很多人是因为知识匮乏而感染上了艾滋病。“我看到很多感染者他们明明知道自己携带着病毒却不会采取安全措施，我们真的迫切地需要艾滋病健康教育了。”一个个令人痛心的事例，一幕幕触目惊心的场面让罗小峰团队不断坚定开一门这样的课的想法。
2017年，罗小峰团队开设了本科生公共选修课—《大学生健康教育》，并在其中涉及了部分性和艾滋病教育的内容。乍一听，课程名称非常“泛”，只看名字很难了解课程到底在讲什么。在了解学生课程满意度时，同学们也普遍认为《大学生健康教育》在课程名称上不具有针对性，同时，大家对性和艾滋病部分的内容有更高的学习热情。罗小峰的教学团队认真思索了一番，最终依托《兰州大学本科通识教育实施方案》平台，成功申请到通识选修课《大学生的性与“艾”》。
“虽然同学们觉得《大学生健康教育》这门课内容针对性不强，但在《大学生的性与“艾”》申报通识课时，有部分老师觉得课程内容过于聚焦，不像之前那样涵盖知识面更广。”罗小峰在回忆起四年前的那段时光时说到。“不同听课群体有不同的感受，这不难理解。不过我知道当时还是有很多人对专门的性教育存有抵触心理，大家总觉得这方面的教育太早，但疾病不会嫌我们的年龄太小。”好在由于团队的坚持，以及多方面沟通，在学校和学院的鼓励支持下，这门课最终成功开设。
科学系统：有益与有趣相结合
“我身边很多同学选择这门课程是因为从未接触过这方面的知识。”来自新闻与传播学院2019级学生牛月说，“这是我第一次系统全面地接受性教育。在我中小学时的生理课上授课老师往往对性这个话题讳莫如深，这门课最大的亮点就是让同学们了解到性知识和其它科学知识一样，可以大大方方地拿出来讨论。”
引导同学们科学“防艾”是罗小峰团队开设这门课程的出发点。中国疾病预防控制中心数据显示，近年来青年学生新诊断报告的艾滋病感染者人数增长较快，青年学生群体自我防护意识不强，防控形势依然严峻。在课堂上，罗小峰通过对大学生艾滋病疫情、大学生性及艾滋病知识知晓调查数据、大学生高危行为及案例等方面的介绍，带领同学们科学认识艾滋病，提高自我保护意识。“同学们普遍认为大学是象牙塔，自己离艾滋病很远，但其实不然。因此我们要防患于未然，从源头上进行科学讲解。”罗小峰说。
深刻而又有趣的课堂互动也十分吸引同学们的注意。“我时常会在课堂上抛出问题让同学们思考讨论。比如我会问同学‘你印象当中的艾滋病病人是怎样的？你如何评价他们？’有部分同学回答‘私生活混乱’‘很危险’。这些答案并不令我意外，因为这就是社会舆论由于不了解艾滋病，而对艾滋病人产生的偏见认知。在课堂上，我不会直接评判他们的回答正确与否，而是给大家一条思考的主线：‘就国内艾滋病的发展历程来看，在不同的历史阶段，艾滋病的主要传播途径是不同的。主要有性传播、血液传播、母婴传播等途径，感染原因也是多样的。’”通过深入浅出的耐心讲解、各抒己见的互动交流，这门课除了给予学生专业知识，还会关照社会现实，引发大家思考。
杜志伟在课程评价中写道：“罗老师讲课生动幽默，授课形式和内容生动有趣，他具有很强的人格魅力，上他的课也拓宽了我的知识面。”
系统化、模块化的课程内容设置是这门课最大的特色亮点，因为罗小峰觉得：“多年来我们对艾滋病的健康教育在时间上停留在每年12月1日前后，内容上停留在三条传播途径，形式上以讲座、发放宣传册等被动模式，没有进行常态化、深入化、系统化和科学化的教育。”在罗小峰团队长期的精心打造下，结合大学生群体中存有的关于性和艾滋病的困惑，《大学生的性与“艾”》课程内容已涵盖了“艾滋病与毒品”、“性少数群体”、“性取向”、“性侵犯与性自我保护”等方面，并系统地划分成十五个章节。
“这个世界上有很多聪明人，但需要我们这些所谓的‘笨人’来坚持不懈地做一些‘傻事’”。在罗小峰团队的不懈努力下，这门课已获得了“甘肃省一流线下课程”、“精品在线开放课程”、“教学方法示范课程”以及“校级教学成果一等奖”等荣誉。
考虑到当下高校学生艾滋病流行现状和学生需求，罗小峰团队于2019将课程内容制作成为MOOC，并于学银在线平台面向全国开放。目前累计浏览量960余万次，累计选课人数1万余人，累计互动次数23万余次。同学们在课程下方留言评论：“不用笔记，不玩手机，大家都在认真听讲。”
未来可期：每个人都是防艾战士
“据2019-2020年全国大学生性与生殖健康调查报告明确指出，近70%的学生会主动上网搜索性知识，甚至是色情信息，但是在性知识的问答中有近70%的人是不及格的，这就充分说明了这种‘自学成才’是不行的。”罗小峰的课堂打破了以往课堂“谈性色变”的刻板印象。他的课毫不遮遮掩掩，一次次积极热烈、畅所欲言的讨论，让同学们明白了要怀有一颗敬畏的心去看待性。“这门课让我更加科学系统地了解了关于性、艾滋病以及毒品方面的知识，并让我明白了责任和担当，未来，在保护好自己的同时也能更好地保护自己的伴侣。”2020级物理科学与技术学院的屈添雨说。
“大学阶段是人生的‘拔节孕穗期’，需要精心浇灌和栽培。青年学生的健康成长，是国家和民族的未来所系，这期间，我们的健康教育工作如果做好了，对他的整个生命周期都是很有帮助的。”罗小峰认为大学生在接受了系统科学的性和艾滋病教育后，不论是步入社会还是组建家庭，都能积极地影响和辐射到更多的人，每个人都能成为防“艾”战士。
面对未来，罗小峰最大的愿望是希望这门课能够惠及每一位新生。“我们现在大学中进行的性方面的教育是“补课式”的教育，我们需要清醒地认识到，性教育专业课程的缺失，错误扭曲的信息就会入侵，科学系统的性教育是大一新生所需要的。”其次，罗小峰还希望能够立足西北，建立“同盟”，“为省内其他高校和学生团体提供师资及经验帮助，将甘肃省的防艾工作做到最好。”
“我们的目标就是能够真正实现有爱的世界没有‘艾’。”罗小峰说。
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