1月11日下午，应教师教学发展中心邀请，北京师范大学吴金闪教授做客兰州大学“教师成长苑”第四十八期，以“理解型学习的核心理念和概念”为题作了主题报告。报告由教务处副处长赵鹏飞主持。
吴金闪教授以一张“概念地图”为基础展开讲解。他通过引用物理、数学、文字等方面的案例，详实介绍了人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习的主要内涵，以及知识的五大层次和各层次之间的关系。他认为，知识的五个层次有事实性和程序性知识、学科概念知识、学科大图景、一般性人类思维、教和习的方法。同时，在知识的五个层次之前可称为第零层，为前知识前学科阶段，是对对象和现象的经验和体验。他强调，一般性人类思维是关于创造和创造性使用知识的知识，教和习的方法是关于如何帮助他人提升创造性的知识。在此基础上，吴金闪教授详细阐述了他对“人才”的看法。他将人才分为五个层次，分别对应五个层次的知识。第一层是知识作用的放大者，只会重复使用知识，而且很快会被人工智能替代；第二层是问题的解决者；第三层是问题的提出者，属于创造型的研究者、工程师和设计师；第四层是战略性人才、架构师；第五层是战略性人才、架构师的引领者。他认为，可取的学习方法是以学科大图景和成长型思维为目标，以批判性思维、系联性思考为基础，以概念地图为工具的理解型学习。建议作为教师一定要秉持“教的更少，学的更多”的理念，因为教授学生学习的最终目标不是简单的重复和记忆，而是创造知识和创造性地使用知识。最后，他以量子力学为例，生动展示了学科大图景的设计和构建方式。
讲座引发了现场老师们的反响。大家认为，吴教授的讲座启发性很强，对教育教学有很高的参考价值。大家就课堂教学内容、如何进行教学改革、医学临床教学设计等问题开展了热烈的讨论。吴金闪教授针对老师们提出的问题，进行了解答和指导。
赵鹏飞总结表示，希望在老师们后续的教学过程中结合2023版培养方案在课堂教学中的落地，在“课前-课中-课后”中尝试融入理解型学习的核心理念和概念，在学科专业教育中，强化学生对“学科大图景”的认知和理解，引导学生多了解学科发展史、多掌握学科思维和科学学习法，帮助学生学会学习、高效率学习，进一步提升课堂教学质量和学生学科素养。
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