应学校教务处教师教学发展中心邀请，复旦大学社会发展与公共政策学院心理系张学新教授做客“教师成长苑”并作第3期讲座，安排如下：
报告人：张学新
题 目：《对分课堂：中国原创的高校教学新方法》
时 间：2015年10月28日 14：30—17：30
地 点：盘旋路校区逸夫科学馆二楼报告厅
请各学院教学院长、教学秘书、当天没有授课任务的专业课教师参加，也欢迎感兴趣的同学们观摩！
报告人简介
张学新，复旦大学心理系教授、博导、上海市东方学者，复旦大学教师教学发展中心特聘研究员。中国科大本科，美国普林斯顿大学博士，耶鲁大学博士后。在认知心理学与脑科学多个主要领域从事过深入研究，主要研究中文阅读和中文字词识别，在国际英文专业杂志上发表论文数十篇。主要学术成果包括发现中文特有脑电波N200、提出汉字拼义理论，揭示中国文字的独特性，提出海量高考方案，倡导“公评审稿”学术发表新模式等。
对分课堂介绍：
互联网时代，新媒体信息丰富、有趣，传统的讲授式课堂相对沉闷，学生厌学，教师教学负担重、效果差。虽引进多种国外教学方法，但成效有限。报告人首创“对分课堂”教学法，简明实用，切合本土，增强学习积极性，减轻机械性教学负担，有效提升教学效果，受到广泛欢迎：两学期推广即获全国数百位教师采用，覆盖学生数万人，多个学校设立专项教改课题，全校推行。本报告介绍对分课堂的操作方法与教学效果，揭示其可能引发传统课堂深刻变革的基本理念。
近年来中国高校课堂问题很多，学生上课不听讲、逃课现象屡见不鲜，教师教学负担重、效果差，压力巨大。在网络和新媒体的冲击下，传统讲授式课堂更显枯燥乏味，课堂改革呼声不断。复旦大学教师教学发展中心特聘研究员、心理系博导张学新教授融合讲授式课堂与讨论式课堂的优点，提出“对分课堂”新思路，对传统课堂教学进行根本性变革。
2014年春，张学新在心理系本科二年级《心理实验设计与研究方法》课上首次尝试对分课堂，同一学期，上海理工大学将该模式应用于研究生一年级公共英语口语课上，均获得良好效果。2014年9月1日起，对分课堂开始推广，迅速受到众多教师的广泛认可：两学期推广获全国数百位不同科目教师采用（包括中小学教师），覆盖学生数万多人，应邀举行30多场对分课堂专题讲座。对分课堂教师QQ群已有上千成员。2014年10月，对分课堂论文发表在《复旦教育论坛》，今年1月被《人大复印资料》全文转载。截止今年10月15日，各地教师以对分课堂为题共获13项课改立项，包括3项省级课题；多个高校在全校层面推广；8月, 复旦大学、教育部易班学院与田家炳基金会召开对分课堂全国教学创新研讨会；10月，对分课堂被纳入上海市新教师培训项目。
对分课堂把一半课堂时间分配给教师讲授，一半分配给学生讨论，师生“对分”课堂，更重要的是采用“隔堂讨论”，本堂课讨论上堂课讲授的内容，学生有备而来，讨论效果好，课堂气氛热烈，学习积极性和主动性显著提升。对分课堂简明、实用，门槛低，可操作性强，短期可能看到显著效果。欢迎尝试，体验活泼生动的课堂，教师轻松、学生积极！
欢迎浏览www.duifen.org，加入对分教师QQ群 361663834 获得更多资料。
“隔堂讨论”，是对分课堂与传统讨论式课堂的根本不同，是对分课堂基于心理学原理的关键创新。
视频：2015年8月21日对分课堂全国研讨会大会报告
论文：2014年10月《复旦教育论坛》（2015年1月人大复印资料转载）
案例：2014年12月复旦大学教务处、教师教学发展中心《教与学》内刊
兰州大学教务处
2015年10月22日
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