教学相长,知行合一——记新闻与传播学院王臻老师

日期: 2020-11-27 阅读: 来源: 关键词:

清晨明媚的光洒在思雨楼4楼的办公室里,早晨8点,距离上课还有30分钟,王臻老师已经到达了学院,开始为今天早上研究生的《中外新闻事业史专题研究》课程做准备。办公室的书架上摆放着王臻老师的手写教案,字迹清晰,一目了然。

她说,她习惯在上课前再回顾一下教案,对今天的教学内容进行补充。

冷静而克制

如果要用两个词形容王臻老师,那就是冷静而克制的,这也体现在了教学上。

一面是板书,一面是PPT吗,这是王臻老师授课的习惯。她喜欢写板书,右边是知识点的框架和结构,左边是一些延伸和补充。她说,这是沿袭了兰大老教师们的教学风格,在黑板上逐条的将知识点用板书呈现,引导着学生跟着老师的思路走,一步一步将知识点内化。

但同时,王老师也认为,现代技术为教学带来了便利,PPT能以更加直观的方式呈现知识点和进行延伸。例如一份报纸,一个文件,与其念出来,不如直接以图片的形式在PPT上呈现,这会给同学留下更深刻的印象。在教学工具的使用上,王老师觉得没有绝对的孰好孰坏,关键是要根据课程特点选择最恰当的教学工具,让同学们能更好的内化知识点。未来,作为教师也要与时俱进,磨练自己将课程内容和现代教学技术相融合的能力。

新闻与传播是一门理论和实践结合非常紧密的学科,但是在课堂上,老师能教授给同学的更多是理论层面的知识。王老师也意识到了这一点。但是,她不会直接告诉学生,业界是怎样的情况,她认为,一方面,自己身处高校中,已经缺乏在新闻传播业界的直接工作经验了,未能自渡却先渡人,是对学生的不负责;另一方面,实践是需要同学们自己亲身体验的,“绝知此事要躬行”说的就是这么一个道理。然而,如何尽可能让学生在课堂上也能将理论和实践勾连起来呢?

王臻老师的办法是使用案例。无论是新闻史,抑或是马克思主义新闻观的教学,在课堂上,用理论分析现实中的案例,从历史视角反思当代现状,用理论解释现实状态背后的成因,让同学们将理论知识内化于心,将来才能在业界实践的过程中检验理论。

新闻与传播学院研一学生苏凯洋说:“王臻老师给我的印象是既客观又包容。课堂上她很少直接告诉你什么是对什么是错,而是通过冷静地讲述、客观地分析,让学生自己去做判断。人文社科专业里有观点的老师并不罕见,缺少的恰恰是能够包容不同观点、接纳多元思维、客观引领学生共同寻找答案的老师。在这方面,毫无疑问王臻老师做得很好。”

设身处地,教学相长

“大家认为‘权力’和‘权利’有什么样的区别?”“主体不同”“程度不同”……王臻老师的课堂上总是有各种各样的互动,并且,她会将听到的回答一一重复一遍。她说,早些年这是有意而为之,如今,已经成为她日常教学中的一种习惯了。设身处地的想,孩子们正是需要被关注,需要被反馈的年龄,重复他们的话,是在告诉孩子们,你们的信息老师接收到了。

陈靖茹同学在上课的时候观察到,王臻老师不会问“你们听懂了吗?”而是说“我讲明白了吗?”,她说,这让我们感觉到,王臻老师更像是我们的朋友,师生关系是平等的。

顾植敏同学回忆说:“我们上课的时候经常和王老师开玩笑,老师从不生气,总是笑着回应‘你们真不拿我当外人’”。

王臻老师认为,上课其实是互相爬梯子的过程。互动课堂、 翻转课堂都是为了提升学生的参与性。实际上,互动性不仅有助于提升学生的学习积极性,对老师来说,通过观察学生上课时的表情和接收同学的回答,来看讲授的内容同学们有没有在听,有没有听懂。有效的反馈提升了老师上课的状态,并能让老师把握授课情况并及时进行调整。“同学们在激励我,我们感受到同学对我的反馈以及包含在其中的信任,最终体现的,是我们情感上的相互需求。”

学以致用,知行合一

“新闻从业者需要淌着汗水,裹着泥土。”2013年,王臻老师第一次带领学生“重走中国西北角”。后来,从2017年起,她一直在后台做总编辑。2020年,再次重走,十年荏苒,王臻老师说,有收获,更有一些意难平。

王臻老师认为,重走西北角的意义是让同学们沉下来。有的同学可能会认为做新闻要做宏大的选题,要感人至深,要针砭时弊,要为民请命。诚然,新闻需要深度,需要揭露,但这不是新闻的全部,普通人的生活一样真实,一样熠熠生辉,一样值得记录。作为新闻从业者,我们的同学能在西北这片土地上,切实看到人民平凡却真实的生活样貌,感受厚植在这片土地上的传承与文化,见证国家政策是如何落实的,挖掘美好,审视丑恶,同学们看到的世界才是真实的,才是立体的。

“人要跳出自己惯有的生活圈,才能看到内心一些真实的东西。一些理论性的内容课堂上或许一两节课可以补上。但当面临真实的采访,如何接近受访者,如何组织材料,如何核实细节,如何调度和调配,这都是要在实践上训练的。每次的实践都会促使学生进一寸。”

新闻与传播学院的李发平同学说:“西北角对于我来说,是考验更是检验,光课堂上学习不行,应该把每一步落到实处,在新闻实践的路上走实走稳。”

对老师来说,讲课的时候直接用西北角的案例来做例子,这样非常直观,同学和老师之间不会有隔阂。既有一些不成功的尝试,也有非常好的稿件。好的不好的都是积累经验,直接反馈到教学里。

然而,王臻老师认为,比起收获,遗憾却也弥足珍贵。2003年,王臻老师带队的一行人到了梅川镇,意外找到了文斗乡的一位老中医。老中医所在的诊所冷冷清清,但他的诊室的患者却络绎不绝,诊室墙上挂满了哈达。老中医很热心的给采访的一行人看了看身体状况,还开了一些药。2013年7月22日早晨,漳县岷县的交界处发生了6.6级地震。央视记者进行报道的地点就是文斗卫生院。诊所面目全非,坐在诊疗室里等待看病的村民和诊室中坐着的老中医此刻清晰的浮现在王老师眼前,无比真实。拿起手机,想给卫生院打个电话,却发现当时并没有留下联系方式。“真的很想问问他们还好不好。”

自此以后,王臻老师和其它带队老师都会告诉去西北角的孩子们,留下采访对象的联系方式,跟人家道一声“谢谢”。

除去专业知识的教育,同学们还要学的还有很多,而作为新闻从业者,如何与人交往,如何回馈善意,如何从平凡的小事着窥见不平凡,也是一门在实践中的必修课。

“爱”与“育”的融合

在采访王臻老师的时候,阳光正好洒在书桌的一角,那里放着一摞书,全都是关于心理学的。王老师告诉我们,她平时会做心理学方面的研究。我们为她为何?她说,一方面是兴趣使然,另一方面,老师所面对的每一个学生是独立的个体,不是教育的模板。学习心理学是为了从更加微观的,学生个体的心理角度来帮助他们。每一个学生都会存在一些问题,要关注孩子心理的变化。

王臻老师的善意和诚意,也吸引着孩子们,新闻与传播学院的很多同学,遇到问题或者困惑,都会来找她聊一聊。“我很喜欢学生主动找我,这是教师这个职业的附加值,是同学们对我的信任,也是非常好的情感体验”。

然而,不仅仅是了解孩子的内心,桌上这些心理学的书籍,其实是王臻老师把对孩子的爱以及教育课程开发相融合的缩影——下学期,她即将为本科生开设一门新的课程——传播心理学。

王老师一直对心理学很有兴趣,她能借助心理学更好的去爱孩子们,难能可贵的是,心理学更成为了她教育教学的新的“增长点”。

“人这一辈子,能找到一份自己热爱的职业是很不容易的,我觉得我是幸运的。”对王臻老师来说,教书育人是她热爱的事业,课时多不是一种负担,而是一种享受,她享受活跃在教学一线的时间,每当站到讲台上,她便是热情高涨的。

王老师也说,从本科到硕士,再到留任,兰大优秀的教师们和同事们给了她很多正向的激励。每一个人的风格都不同,可以从他们身上吸取很多,作为一个兰大人,这一路也一直在被兰大人塑造。

新闻与传播学院梁春雨同学回忆说,王臻老师结课的那天,我们全班自发的为她鼓起了掌。她的善意和诚意,同学们感受到了。

   人物简介:

王臻,兰州大学新闻与传播学院讲师、新闻系主任。兰州大学隆基教育教学奖“教学新秀奖”、“优秀班主任”称号,并于2017年获得兰州大学青年教师讲课比赛文科组二等奖,2018年被评为兰州大学师德师风建设先进个人,2018年获得甘肃省第四届青年教师讲课比赛文科组二等奖,兰州大学第五届“我最喜爱十大教师”之一。

文:杨可欣
图:杨可欣,梁春雨
视频:
编辑:杨可欣
责任编辑:许文艳
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