学通社通讯员：任振宇
近日，记者就“双一流”建设问题采访了兰州大学草地农业生态系统国家重点实验室副主任、生命科学学院杜国祯教授。杜国祯认为，创办一流大学，一定要有战略眼光，要站在全人类的角度来看待这个问题。
首先，创办一流大学需要历史沉淀。这是成为一流大学的最基本条件，世界上的一流大学，很少有办校历史短于一百年的。如牛津和剑桥这样的大学已经有几百年的历史。创办一流大学，不是今天搞巨大的工程，明天搞轰轰烈烈的活动就能解决问题。教育家要站在全人类的角度去看待问题，要用发展的眼光办教育。
其次，兰州大学传承的是低调、诚实、奋进的精神，是非常不错的，早已得到国内学界的赞誉。按照目前社会发展过程中人们的急躁心理来说，这是一种落后的表现；但从整个人类发展的角度来说，它是一种先进的办学理念。大学要低调，不能高调。整天接待，还做不做研究？整天开会，还做不做学术？还哪有时间去读文献，并了解和掌握全世界一流的科学研究成果？哪有时间去思考问题？哪有时间带学生去做实验？达尔文能够成为达尔文，因为他没有讲课任务，能够专心做研究。他连大学讲师都不是，他花的是自己家族的资金去搞研究，这样才出现了一个达尔文。
第三，学校应该培养一些稳重、低调的老师，去带领学生做一些扎扎实实的工作，一点一滴地积累研究成果。一流学科不是包装出来的，而是慢慢积累起来的。要突出一些实力比较雄厚的，势头比较好的学科，但是也要善于培育新的学科，督促和扶持相对的弱势学科。大家抱团共同来发展，才能建设一流的大学。办一流大学不能走极端，不能说某一两个学科很好，就把全部资源都放到这里。大学不是一个学科办起来的，只有多个学科都办起来、强起来，大学才是强大学。
第四，学校应该注重教师和学生的素质培养。学校的导师要在学生的做人、做学问的各个方面严格要求，不允许学生冲破底线；同时，学术思想上要充分尊重学生，要发挥他们的特长。我们为什么要搞研究？在我看来首先是为了认识自然，不是写文章。一个人研究做得好与坏，不在于写文章的多少，而主要在于是否透彻地弄懂了所研究的问题，是否认识到了问题的本质。研究的过程即是认识自然的过程中。对问题的本质认识以后才可以写文章，认识得越清楚，写出来的文章肯定越好，对问题的本质没有认识就不要乱写文章，以免误导大众。
学生进入学校以后，首先要知道什么样的问题是现在还没有认识到的，能不能认识这个问题，先提出理论假说，接着做实验去验证是不是这样，这就是认识自然的一个过程。如果学校引导每一个、每一代导师都这样做，再加上适宜的外部环境，学科自然会成为一流学科，学校也自然会成为一流学校。如果学生进入学校就定位到要写文章上面，浮躁情绪就上来了，什么都顾不得，甚至于有些学生爆出抄袭、造假等问题。虽然有时也会培养出一些名声响亮的发文章狂人，但是一旦出了学术问题，对学科、学校都会有负面影响。
圣人说：“不知礼，何以立？”如果连礼貌都不懂，三十而立，立什么立？因此，导师要不但要求学生做好学问，更要教他们懂得如何接物待人的礼数。我的办公室墙上挂着墨子的一句话：“士虽有学，而行为本焉。”大家对这个“行”的理解可能是不一样的，我的理解是很广泛：德行、品行、行动。做了这么多年的科研工作，理论落地生根是行，平时做人的行为、品行也是行。再有学问，没有行是不行的，行才是本。学问可以做得差一点，但是行为不能太差，行为太差培养不出人才。一个没有道德的民族能够培养出人才吗？
第五，创办一流大学不是作秀，而是要实事求是。现在国内有些做教育的人在作秀，本来是学生的错，结果却处理老师来平息事件。这样一来，学生认识不到自身的不足或者错误，他以后当老师，或者做其它工作的过程中还要犯错，最终是害了他们。哪个地方出了问题，学生往网上一发，管它正确不正确，以保护年轻人为名就要处分老师，以后这个学校带不出好学生来。这是千万要不得的。是什么就是什么，学生不按要求办，就是学生的问题，老师不按制度办是老师的问题。不能说学生出了问题，学校不敢管、学院不敢管、老师也不敢管，完了以后处分老师，平息事件，错了！这对于将来的发展是不利的。
最后，从国家战略层面来说，科研最后是要应用的，要落地生根，再高的学术都需要落地生根。而能够落地生根的研究是需要长期的积累的，科学研究没有系统性，没有长期积累很难落地生根。