学通社记者：李冬雪 徐雨帆
个人资料：
严世强，女，教授，硕士研究生导师，美国Columbia University访问学者。曾任高等学校化学类专业教学指导分委员会“应用化学与化工基础教学改革研究联合协作组”成员、高等化学教学资源库二期工程专家组成员。她长期工作在教学第一线，先后获得甘肃省教学成果一等奖、教学名师奖、高等学校青年教师成才奖,全国宝钢优秀教师奖；被授予兰州大学“教书育人”先进个人、优秀共产党员、师德标兵、巾帼标兵、“我最喜爱的十大教师”，甘肃省“三八红旗手”等荣誉称号。
“我的姐姐是教师，我妹妹也是，她们目前都在美国著名高校从事生命科学的研究。我高中毕业就插队做了教师，一直讲化学课程到现在。”严世强说。
1957年6月，严世强出生于福建省福州市。她的父亲在政府部门做统战工作，母亲是一名医生。父母工作很忙，所以严世强姐妹们的生活都由奶奶来照顾。奶奶对她们的要求非常严格，从小就立下了各种各样的规矩，就拿吃饭来说：不许跷二郎腿、夹菜不许“游筷”、说话要轻、咀嚼声不能太大等等。学生评价说：严世强的性格里既有老师的严厉，又有母亲般的慈爱。她的这种严厉用在教学上就是负责和严谨，这种作风和态度可以说很大程度上源于家风的潜移默化。
高中毕业后，作为“上山下乡”的知青，严世强在闽北山区的农村插队劳动。一年后，她在当地的一所中心学校当民办老师，教的就是化学。从此，她与教学结下了不解之缘。
刚走上教学岗位的严世强，并没有楞头青般地上去就讲课，而是给父亲写了一封信。她知道，父亲有几个同学在福建师大附中当教师。她请父亲帮忙借来他们用的教学参考书，私底下琢磨如何备课、怎样才能讲好课以及讲课需要注意的事项。就这样，她带着准备走上了讲台。后来，恰逢学区领导检查教学，到学校听课，听的就是严世强的课。之后，学区领导对校长说：“你们要组织老师去听严老师的课！”就这样，年纪最小、教龄最短的严世强在学校里崭露头角。后来每逢有老师请假，学校往往都会安排她去代课。从一年级到八年级，从化学到数学、物理、语文、音乐、体育，多种课程她都讲过。
严世强刚来兰大时为指导实验前的准备
民办教师的经历，促使严世强深深爱上了教师这份职业。1977年恢复高考后，她毅然决定报考师范院校并被大学录取。毕业后，严世强被分配到福建顺昌一中担任高中化学教师，一直教的是毕业班。每次上课她都会提前来到教室，以至于经常有人误把她当成了学生。有一次外校听课的教师问学生：“那位同学怎么老在讲台上转悠？”一问才知道那就是提前来到课堂的严老师。
从教近40年，严世强始终保持着这个习惯。从1988年10月来兰州大学任教到现在，尤其是榆中校区启用以后，考虑到堵车、校车晚点等可能的意外，她每次都会乘坐早一班的校车提前到教室，为的就是不耽误学生上课。
在榆中上课
教学是一个不断反思、常教常新的过程。严世强是这样认识的，也是这样实践的。即便是一些讲授多年的“老课”，她同样精益求精，反复总结、反思以往教学的得失，然后考虑不断优化教学的组织形式，如何结合生产生活实际，深入浅出地帮助学生实现知识的构建和迁移？如何发挥理科学生基础理论比较扎实的优势，引导他们的思维方式由“理”向“工”过渡，进而建立工程技术观点和技术经济观点？如何结合自己的研究成果，反映本学科和相关学科的最新学术动态，体现教学内容的先进性？如何围绕课堂教学，对学生实施爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观教育？这一切，就是她年年更新教案、修改课件，课前花费大量时间备课的动因。一分耕耘一分收获，严世强认真的付出，赢得了教学的精彩。学生如是说：原以为化工类课程枯燥难懂，可一经严老师讲解，却又显得那么的引人入胜、那么的“平易近人”！
严世强认为，要增强教学的实效性、提高教学质量，教师除了不断提升本专业的业务水平外，还需要了解相关专业领域的新知识、新技术、新方法、新需求；只有这样，课堂讲授才能游刃有余、才能充满针对性。她先后为全校5个学院8个专业的学生开设过“化工原理”、“化学反应工程”、“化工基础”等基础课程；同时还为研究生开设化学反应工程分析、高等分离工程等课程。面对不同的授课对象，严世强每每都会预先浏览不同专业的相关教材和文献，力求弄清楚这个专业为什么要开这门课？这个专业的学生对这门课的需求点在哪里？其知识结构与这门课程有什么关联？为此，同样的课程，在给不同专业的学生讲授时，她都能通过调整教学组织形式，体现课程教学内容不同的侧重点，而不是简单的课程“移植”。
带学生下厂实习
上过严世强课的学生普遍都有一种感受，那就是她的课件很精美。殊不知，这当中倾注了她大量的心血。严世强认为，优秀的课件绝不是将教材内容以文字的形式直接反映到PPT上，然后“照屏宣科”；取而代之的应该是教师的教学组织形式、教学经验、教学方法以及精选的教学内容的结晶。凡是流程、难点、重点等方面的内容，首先应考虑用动画的形式表现，其次考虑以图表的形式展示，最后才是必要的文字说明。基于这种认识，严世强在制作多媒体课件的过程中，不断学习应用各种媒体、软件的知识，然后亲手精心制作，其中的视频都是她自己到化工厂拍摄的。她的多媒体课件每个页面往往需要结合讲解点击数十下，完全融入了传统教学中的“板书”。鉴于严世强课件的原创性和先进性，早在2005年高等教育出版社就出版推广了她的第一个课件——《化学工程基础》。
严世强上课从来不点名。在她看来学生“逃课”首先需要反思的是教师；通过上课点名，学生的“到课率”提高了，但假如没有“抬头率”（埋头刷微信等），这种“到课率”又意义何在？教师投多少精力到教学中，学生是能够感受到的；你付出得多、课讲得好，能够在传授知识的同时，注重学生发展潜力的开发，注重发现、分析、解决问题能力的塑造，注重获取知识能力的培养，注重正确的世界观、方法论的引导，学生感到学有所得，自然也就舍不得“逃课”了。所以对她来说，上课点名就是在浪费时间！
严世强在哥伦比亚大学访学时工作的实验室
严世强这种全身心投入的工作精神，不仅仅表现在教学方面，可以说是她的一种人生态度。在Columbia University访学的两年中，她几乎天天泡在实验室，每天工作12个小时以上，周末也很少休息。有次在走廊里，一位外籍同行对她说：“你太累了，应该休息。”访学期满之前，对方鉴于她的刻苦努力和研究成效，再三挽留她继续工作，可她却坚持回国。她觉得一方面梁园虽好，终非故国；另一方面虽然在PNAS等学术刊物上发了一批文章，但兰州大学都不能成为第一署名单位，缺乏归属感和成就感。因为“我的事业在兰大”！回国后，大家都说她瘦了一圈。而她却说：“没事，值得！出去一趟视野更加开阔了，思路也更活了。我们的教师有机会都应该出去看看。”
谈到“双一流”建设，严世强认为：人才培养是高等教育的主要任务之一，高校作为实施高等教育的办学机构，通过一流大学和一流学科建设，能够推动一流的人才培养体系建设，而一流的人才培养体系建设也可以促进“双一流”建设，因为一流的大学、一流的学科都需要依靠一流的人才队伍来支撑。对于地处西北经济欠发达地区的兰州大学来说，这一点可能显得尤为重要。理由是在现有条件下，我们一流人才队伍的建设依然需要通过自身培养与外部引进相结合，通过两条腿走路来解决。所以，学校的“双一流”建设与一流的人才培养体系建设是相互依存、相互促进的。
严世强说，合格的教师，除了应有的教学能力和水平外，必须具备立德树人的条件，为人做事的品行一定要端正，要讲规矩，要守纪律。教师从事的是传道、授业、解惑的工作，其工作对象是人；我们的国家需要一代代的人来建设，历史需要一代代的人去传承，我们要培养的是德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，立德树人，必须以德为先。从这个意义上讲，教师的品德素质就显得格外重要。因为教师对学生的影响和教育不在于简单的说教，而在于言传身教、在于潜移默化。
谈到为什么选择教师这一职业并为之倾注满腔热忱时，严世强说，她小学就读于福建师大附小，学校的老师都是福建师范大学教育系毕业的，非常专业；受老师的影响，她从小就感受到教师的伟大和高尚。后来有幸成为民办教师，进一步加深了她对教育事业的热爱，并将其定位为自己为之不懈追求的目标。直到现在，她依然认为教学工作虽然辛苦，但却十分让人愉悦。“如果有来生，我还选择当教师”！
对严世强来说，教师不仅仅是职业，更是事业，神圣的事业；而教学则是教师的责任和使命。这种责任和使命源于内心对事业的执着，这种执着促使她几十年如一日，不分八小时内外地勤奋工作，从青丝到白发……